"Primeras pinceladas"

Hola chic@s,

Hace casi una semana que no publicaba ninguna entrada pero ya estoy aquí de nuevo. Hoy hemos vuelto a tener clase con Nere y como todas las semanas hago una entrada nueva para que sepáis un poco el trabajo que realizamos en cada clase y para opinar sobre los trabajos y como nos sentimos a la hora de llevarlos a cabo.

La clase anterior tuvo como objetivo conocer y salsear acerca del póster digital. Hoy, en cambio, nos hemos metido de lleno en la creación de nuestro propio póster digital. Antes de empezar a ello, hemos leído atentamente toda la información que debíamos de introducir y sin perder tiempo, nos hemos puesto  a buscar información, tanto en los artículos que la profesora nos ha facilitado como nuestra propia búsqueda de páginas en Internet. Una vez  lograda la información requerida, hemos tenido que tomar la primera decisión como grupo;  qué tipo de plantilla utilizar para hacer nuestro propio póster digital. He de decir que como en otras muchas ocasiones no hemos tenido ningún problema y no nos ha llevado mucho tiempo en llegar a un acuerdo ya que todas opinábamos de igual manera. El siguiente paso ha sido empezar a redactar las ideas encontradas. Para ello, debíamos de seleccionar que tipo de bocatas,  enlaces, figuras … queríamos poner y darle la forma correcta para que quedase lo mejor posible, tanto estéticamente como visualmente. Aquí sí que hemos tenido algún problemilla que otro pero nada para no poder solucionarse. El primer problema o más bien el primer obstáculo que nos hemos encontrado ha sido que el programa con el que se realiza un póster digital, es que esta en ingles y algunas palabras que aparecían no sabíamos que significado tenían pero toquiteando y poniéndole ganas se puede conseguir y así ha sido. Por otro lado, Nere nos había adjuntado un vídeo donde te explicaba  cómo hacer con unos simples pasos un póster digital pero ninguna de nuestro grupo lo había visto, por lo que nos ha sido más complicado entender el funcionamiento. Pero al final, echándole ganas hemos conseguido dar nuestras primeras pinceladas a nuestro trabajo aunque todavía queda mucho trabajo, horas de sueño y unas cuantas risas por delante.

No quiero despedirme sin deciros que estoy contenta con el grupo de trabajo que he formado. Aunque a veces no sepamos por donde coger el trabajo o nos encontremos perdidas siempre nos ayudamos las unas a las otras y no tiramos la toalla. Por eso , creo que todo lo que nos propongamos lo sacaremos adelante de la mejor manera y con el mejor resultado posible, sin olvidar y no dejando de lado el disfrute, ya que con una sonrisa y unas cuantas risas el resultado siempre será más favorable.

¡¡Besos a montones y hasta otra!! Muakkkk! 

¡¡Arranca el segundo escenario!!

¡¡Hola, kaixo de nuevo!!

Día lluvioso, con frió, a veces sale en sol, se vuelve a nublar y por si esto no fuera poco con viento, vamos un día completísimo jejeje. Que pereza da salir de casa con este tiempo, así que voy a aprovechar un ratito de esta tarde para hablaros de la clase práctica que tuvimos ayer con Nere.

Antes de presentarnos el segundo escenario,  hicimos un breve resumen de nuestra propuesta de mejora que tuvimos que llevar a cabo en el primer escenario. He de decir, que  quede impresionada con los trabajos que hemos realizado. Creo que además de originales y divertidos, los alumnos podrían llegar a aprender muchas cosas con estas propuestas de trabajo. Una de ellas que me ha parecido muy interesante,  es hacer un teatro a través de sombras, utilizando tanto las manos como todas las partes del cuerpo humano, una idea buenísima, así que enhorabuena a este grupo y al resto de grupos por las ideas aportadas. 

Una vez de haber hecho nuestro pequeño resumen, Nere nos hizo una introducción del segundo escenario. Este segundo escenario trata de la competencia digital. Se supone que el siguiente paso hubiera sido que la docente explicase este tema pero no lo hizo así. Nos pidió que formásemos dos grupos y que apuntásemos en un papel haber que entendíamos al escuchar la palabra competencia digital, para después poner en común y sacar una conclusión en claro entre todas las compañeras de clase. Salieron ideas como; tener habilidades y conocimientos en las tecnologías, saber utilizar de forma correcta y sacar mayor partido a la información y programas… y mal encaminadas no  íbamos. Para entenderlo mejor aún nos puso dos vídeos que explican muy bien lo que es la competencia digital.

Tras ver estos dos vídeos, Nere como es habitual nos suelta otra frase que dice así: tenéis que hacer un póster digital plasmando las ideas de los vídeos que acabamos de ver. Un póster digital? Pero bueno, y eso como se hace? Esta fue la pregunta que todas nos hicimos ayer y que no parábamos de repetir a lo largo de la clase. Para ello, que mejor manera que indagar e investigar acerca de los pósteres digitales. Si que he de decir, que Nere nos dio una dirección (http://www.glogster.com) donde hay modelos hechos para hacernos una idea y muchas plantillas a elegir para crear nuestro propio póster digital.
Así que como es habitual en estas páginas web tuvimos que registrarnos para poder utilizar los materiales que la página web pone al alcance de todos.

             El póster digital permite de una forma sencilla insertar en el muro, textos, imágenes, vídeos, audios... tanto propios como recogidos de Internet, llegando a tratarse de un trabajo muy visual y colorido, teniendo mucha información de temas que se quieran tratar y sin tener que leer tropecientas hojas,  que esto lo que produce es falta de interés por la larguras de los trabajos. Por ello, creo que es una herramienta muy eficaz para aprender  tanto nosotros como los más pequeños.        

              Os inserto una imagen de un ejemplo de póster digital para que os hagáis una idea de lo que tenemos que hacer como objetivo en este segundo escenario:

Un ejemplo de póster digital

          ¡¡Que paséis una buena tarde, hasta pronto!! y una cosita muy importante, que seáis FELICES, muaksssss.

<< Inteligencias Múltiples >>

¡¡¡Hola chicas y chicos!!!

                El pasado viernes, 14 de febrero, Nere nos pregunto a través de su blog, que sabíamos acerca de las inteligencias múltiples y qué relación podían tener con las TIC. Me quede pensando unos instantes y si que recordaba que había varios tipos de inteligencias múltiples, tales como, inteligencia lógico-matemática, musical, lingüística y espacial. Seguí intentando recordar algo más pero no tuve resultados, así que me puse a indagar a través del ordenador. Supe que había otras cuatro inteligencias más que los humanos poseemos;  la inteligencia corporal-cinestésica, la inteligencia intrapersonal y interpersonal y por último la naturalista.

Esta teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especificas, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes.  Gardner define la inteligencia como la capacidad mental de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.

Hasta hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo solamente innato. Es decir, se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Por fortuna, hoy día esta manera de pensar ha cambiado por completo, ya que se ha demostrado que no es sólo algo innato, sino que con esfuerzo, paciencia y dedicación se puede lograr y de ahí un peso muy importante lo tiene la educación.

Mi búsqueda de información no finalizó aquí. Pase bastante tiempo intentado buscar algún vídeo de alguna escuela dónde diesen un valor importante a las inteligencias múltiples y se basasen en ellas para dar la materia correspondiente escolar a los alumnos. Como solemos decir, después del esfuerzo llega su fruto y así fue. No sé cómo pero encontré un vídeo.

Este vídeo trata sobre una escuela de Barcelona, concretamente en el colegio Montserrat de Barcelona, donde se basan en las inteligencias múltiples para el aprendizaje de los alumnos. Me parece una manera muy bonita como método de aprendizaje utilizar nuestras inteligencias múltiples que poseemos y darlas uso. Por ello, os adjunto el enlace para quien le interese y lo quiera ver:

http://educacioncuatropuntocero.wordpress.com/2013/11/27/inteligencias-multiples-un-ejemplo-aplicado/

Y con esto ya me despido por hoy…

¡¡Feliz martes y muchos besos!!

Primer escenario

¡¡¡Hola chicas y chicos!!!

                Por finnnnnn!! Aquí tenéis el primer escenario de la asignatura. Como decimos todos muchas veces, lo bueno se hace esperar y qué razón tiene esta frase pero ya está aquí. Ya está aquí  para que podáis leer y opinar acerca del trabajo, tanto para opinar positivamente como para aportar vuestras ideas y que nosotras podamos mejorar el trabajo realizado ya que los consejos de las demás compañeras nunca están de más.

 En un principio parecía un trabajo fácil de hacer y que no nos  iba a llevar mucho tiempo en hacerlo pero ninguno  de los dos pronósticos se ha cumplido, ya que ha sido un trabajo dónde le hemos dedicado bastantes horas y dónde en alguna parte del trabajo ha requerido mucha concentración e imaginación. Pero creo que ha sido un trabajo muy eficaz que dentro de unos años puede que lo lleguemos a poner en práctica con los alumnos. Una vez dichas estas palabras, el trabajo que os prometí, ¡¡¡ hay va!!!

" Visita de Josi y Mertxe, docentes en el colegio de Ekintza"

¡Hola guapos y guapas!

Ayer,  viernes, 14 de febrero, vinieron a visitarnos Josi y Mertxe, dos docentes de la escuela Ekintza de Donostia, situado muy cerca de nuestra universidad de magisterio. Josi ha sido el que ha llevado las riendas de la charla, aunque de vez en cuando, Mertxe intervenía para opinar, corregir y añadir ideas acerca del tema.

La charla la ha comenzado contándonos su carrera profesional y a continuación, los TICs que utilizaban en su época de estudiante. Josi ha ejercido durante 32 años en el colegio Ekintza como profesor de Educación Infantil aunque hoy en día, trabaja con niños y niñas de primaria. Él recuerda que su primer contacto con las nuevas tecnologías era la utilización de casetes, diapositivas y cámaras de fotos. Hay que decir, que a estos aparatos los hemos llamado nuevas tecnologías porque según la explicación de Josi, hoy en día los utilizamos para poder comunicarnos, pero en aquella época no tenían esa finalidad, por eso, a estas nuevas tecnologías las llamamos TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación).

También nos ha comentado que para poder utilizar las TICs se necesita una formación específica, la cual muchos de sus compañeros no recibieron en su día y hoy día se niegan a recibir, porque otros lo pueden hacer por ellos, porque piensan que no le van a sacar provecho en sus aulas, ya que no conocen su utilidad y porque otros por su pronta jubilación se niegan a formarse.

Josi en el aula de magisterio dando explicaciones

Tras explicarnos un poco la situación de los docentes, nos ha empezado a enseñar la evolución del colegio Ekintza. Los antiguos alumnos pioneros en las nuevas tecnologías, experimentaron con los programas como SPECTRUM, ms2, etc. El siguiente paso fue la llegada de los ordenadores a las aulas. Estos ordenadores que acababan en Educación Infantil, eran los ordenadores antiguos que se habían estado utilizando por cierto tiempo en otras aulas. Todos estos cambios, supusieron un cambio también en las competencias de los profesores, ya que se les pedía una destreza en este ámbito. Queremos añadir que este colegio utiliza una metodología organizada en rincones, tales como el rincón de la casa, del agua, de la construcción, de plástica, de ordenadores, de la biblioteca, y un largo etcétera puesto que estos rincones no son fijos y se pueden crear en cualquier momento nuevos rincones según el interés del niño. Dentro de todo esto hay algo que nos llama la atención y es que en cada aula tienen el rincón del ordenador con el material necesario para trabajar y no a un aula común en la que haya un ordenador para cada persona y la denominen como “la sala de informática. Además, todo esto lo hacen desde una visión constructivista dejando al niño libre en la elección de los rincones y pudiendo elegir lo que quieren hacer dentro de cada rincón.

Una vez sabido qué y cómo trabajan en el aula, Josi nos ha dado una lista de los programas básicos que debe dominar un docente:

• Procesador de textos: Word.
• Editor de procesador de textos: Publisher.
• Presentaciones: Power Point, Prezi, Slideshow.
• Para retocar imágenes: Photoshop.
• Editar videos: Pinnacle.
• Plataforma educativa: boletín de notas, facilitación de información, relación centro-familia.
• ICloud, DOC’s, Dropbox.
• Gestión de blogs.

Sí que creemos que es importante que los profesores conozcan la utilización de estos programas, pero que al igual que dice Josi no debemos estar bajo el dominio de estas tecnologías, sino saber usarlas para nuestro beneficio y sobre todo, para poder conseguir unos objetivos didácticos más fácilmente. Para esto, nos ha nombrado unos programas que podemos utilizar en la lengua oficial del País Vasco, el euskara, tales como:

• Esna: programa útil para el proceso de escritura y de lectura.
• Disney
• Creative
• CD-Roms varios: asociación de Ikastolas (Ttantto), Pirritx eta Porrotx, Anaya interactivo.
• Aplicaciones Click.

Frente a esto, nos encontramos con un problema que intentan eliminar los profesores de Ekintza; que los niños y niñas no focalicen el euskera solo en el ámbito educativo, sino que puedan utilizarlo también en su tiempo libre, ya que esto pasa porque en el colegio los programas los tienen en la lengua vasca y lo entienden como una actividad obligatoria y simplemente utilizable dentro del ámbito escolar.

Para despedirse de su charla, nos ha enseñado los proyectos que llevan a cabo desde hace cuatro años con los alumnos del colegio utilizando las TICs. El primero de estos es un blog, hay uno por cada aula y los niños son los que crean las entradas escribiendo lo que han realizado, sus opiniones personales, sus vivencias, etc. Lo sorprendente de esto es que incluso los alumnos más pequeños que todavía no dominan la escritura, escribían en los blogs aunque al lado, había una nota explicativa para poder entender el significado de las palabras. El segundo de los proyectos, es el de Ekintza telebista (www.ekintzatelebista.org).  El objetivo principal de este es el de desarrollar el habla y fomentar el uso del euskara. Por último, la página oficial de la escuela Ekintza (www.ekintza.org ) en la que aparecen apartados como el calendario escolar, la ubicación del colegio, los menús del comedor, los blogs, los proyectos, el taller de televisión, etc.

Para dar por finalizada esta entrada, queremos invitaros a utilizar esta página web que se basa en la exploración y nos ha parecido muy interesante para poder trabajar con los alumnos: www.poissonrouge.com

¡Feliz sábado y feliz fin de semana! Espero que el finde se os haga más largo que a mí porque se me pasa rapidísimo, tal que así:

Luneeessssssssssss

Maaarrrrrteeeessssssssssssss

Mmmmiiiiiieeeeerrrrrcolessssssssss

Jueveeeeeessss

Viernessabadodomingo

Jejejeje, espero que os haya gustado mi manera de expresar de cómo suelen ser los días de la semana.

¡¡¡Un besito muy grande y hasta la próxima!!!

¡Manos a la obra!

¡Hola familia!

Hoy martes, 11 de febrero del 2014, hemos vuelto a tener clase con la docente Nere como todos los martes de cada semana. Tengo que decir, que esta asignatura como trata sobre las tecnologías se imparte en la sala de ordenadores  ya que es una herramienta fundamental en esta asignatura. Esta vez, en comparación a las anteriores clases, rápidamente nos hemos puesto en nuestro grupo de trabajo y con la ayuda de un ordenador nos hemos puesto en marcha, como solemos decir      ¡¡ a trabajar!! .

Como bien dije en una entrada de la semana pasada, tenemos que hacer un trabajo donde debemos elegir un colegio, a poder ser en el que una de nosotras haya estado tanto de prácticas como trabajando o eligiendo un colegio en el hayamos estudiado para poder realizar mucho más a fondo el trabajo. Este primer trabajo consiste, en primer lugar en hacer una pequeña introducción, situando el colegio, las características que tiene y sin olvidarnos cuál es su proyecto educativo. Una vez explicado esto, profundizaremos en los proyectos que el colegio utiliza, introduciendo también proyectos relacionados con las Tics. Tras esto y para finalizar, propondremos un proyecto de mejora teniendo en cuenta las herramientas que están a mano en el colegio, como pueden ser, cámaras de vídeo, proyectores, ordenadores… para que los niños y niñas se sumerjan en las nuevas tecnologías aprendiendo de un modo lúdico y sin olvidar lo más importante, DIVIRTIÉNDOSE.

Para la clase de hoy debíamos de haber pensado en un colegio para poder empezar con el trabajo, y así ha sido. El centro que vamos a analizar es La Salle San José de Beasain, ya que nuestra compañera de grupo Tamara tuvo la oportunidad de hacer allí las prácticas y tiene bastante información que nos será útil para este trabajo. Así que entre las cuatro y poco a poco hemos empezado a redactar el trabajo, claro que para eso, anteriormente,  hemos tenido que buscar  información en su respectiva web alternando con datos que nosotras teníamos en mano.

En mi opinión, creo que hemos aprovechado bien las horas de clase aunque necesitemos más horas de trabajo para poder finalizarlo y como no, de la mejor manera posible. Si que tengo que decir, que ha habido un momento  dónde necesitaba un respiro para poder seguir con el trabajo y aportar nuevas ideas que me surgían al grupo. Por ello, he salido del aula y me he dado una “mini vuelta” de unos dos, tres minutos y he vuelto a entrar. Me ha venido genial y así he podido aportar mi granito de arena.

Hasta aquí puedo escribir… hasta la próxima entrada.

¡¡¡ Muchos besitos princesas y princesos !!!

" Mikel Aiertza, docente en educación infantil "

¡Hola a tod@s!

Ayer martes, 7 de febrero del 2014,  vino a visitarnos Mikel Aiertza, un antiguo alumno de magisterio de Donostia. Siempre ha estudiado en su pueblo natal, Aizarnazabal e incluso realizó allí las prácticas que la carrera requería. Lo característico de este pueblo es que tiene pocos habitantes y por eso la escuela tiene menos de 100 alumnos escolarizados. A este tipo de escuelas las denominamos como “eskola txikiak”. Al finalizar sus estudios universitarios ha estado realizando sustituciones durante seis años, tanto en escuelas pequeñas, públicas, concertadas, colegios rurales, escuelas infantiles… Aunque hoy en día está trabajando en una escuela de Ataun como docente, en el aula de cinco años, donde utilizan habitualmente las TICs.

Mikel Aiertza en un aula de magisterio

Una vez tras habernos explicado su trayectoria en el mundo educativo, nos ha comentado que crear una página web es una buena carta de presentación para dar a conocer un colegio. Por lo tanto, también lo es para el colegio en el que él trabaja. 

A continuación, os damos la dirección del blog para que podáis entrar, descubrir, salsear los diferentes apartados: www.joxemielbarandiaran.com.  

Lo curioso de este blog es que tiene apariencia de página web y esto se debe a que han pedido un permiso especial para que se asemeje lo más posible a una página web. En esta dirección podemos encontrar desde la ubicación del centro, la historia fundadora, los servicios que ofrece el colegio hasta las actividades que realizan los alumnos, tales como, la radio, un lip dub, la revista, los blogs de los alumnos.

En nuestra opinión, la idea de presentar un colegio a través de una página web nos parece interesante y a la vez útil ya que en este siglo XXI las tecnologías están a mano de casi todas las familias, además de ser una herramienta de uso diario. El ritmo de vida de esta sociedad es cada vez más acelerado, por lo que empleamos menos tiempo en acercarnos a los colegios e informarnos de sus propuestas educativas. Este es un simple ejemplo de por qué los colegios deberían de crear páginas webs con apartados que expliquen su proyecto educativo, su ubicación y los servicios que ofrecen. Este es uno de los aspectos positivos que hemos podido sacar en claro, pero también encontramos aspectos negativos acerca de la creación de páginas webs. Por una parte, no estamos de acuerdo con la libre publicación de fotografías de los alumnos y alumnas, no es el hecho de que sean vistas por otras personas, sino que sean descargables y las utilicen para realizar sus propios trabajos (exposiciones, fotomontajes…). Es decir, no nos gustaría ir a una charla de un educador y encontrarnos la foto de algún familiar. Por lo que pensamos que una solución para éste problema sería facilitar una contraseña a los tutores legales de los alumnos. Y por otra parte, el leer uno mismo la información que la página web posee puede ser interpretada de diferentes maneras dependiendo de la persona lectora. Por ello, vemos conveniente que aunque sea un avance tecnológico el tener una página web, resulta más enriquecedor un contacto directo con los responsables del centro, no desechando la idea de poder visitar la página web.

Retomando nuestro tema principal, las TICs en las aulas, hacemos mención del uso de ordenadores en el aula de 5 años. Estos niños disponen de un ordenador en el aula. Éste es utilizado en grupos de cuatro turnándose diariamente. No sólo disponen de este ordenador, una vez a la semana se reúnen en el aula de informática dónde cada uno dispone de un ordenador. Tanto en el aula de referencia como en el aula de informática, trabajan los programas “Xango”, “Txirritx”… Con ayuda de estos programas, trabajan matemáticas, inglés… a través de puzles, cuentos y otros ejercicios interactivos, todo ello, de un modo lúdico. Sobre el uso de estos programas, Mikel, ha comentado que no le daría un uso excesivo ya que estos  no te dan la opción de trabajar la motricidad fina y tiene miedo de que puedan olvidarse de la escritura.

Nuestra opinión respecto a esto, es que está en lo cierto. Creemos que lo mejor es que los niños cojan papel y ceras de colores y que se pongan a pintar y a su vez trabajar la motricidad fina, en vez de deslizar un ratón y click-ar un par de veces. A su vez, creemos, que referente al tema afectivo, que un ordenador te felicite porque hayas realizado bien una actividad no tiene el mismo efecto y valor que lo haga tu profesor. 

El uso excesivo de ordenadores en las aulas habitúa al niño al uso de éste incluso en horas no lectivas. Y todo esto conlleva a una pérdida de comunicación y contacto en parques entre otros niños, tal y como se puede apreciar hoy en día.

Además de esto y para finalizar, adjuntamos al final de esta entrada la página web que administra Mikel. En ella podremos encontrar los proyectos que él ha realizado en el ámbito de la interpretación, como cuenta cuentos y teatro. En todos sus proyectos la idea principal es pasárselo bien, pero también hay una moraleja detrás de todo esto; los sueños son naturales, no podemos evitarlos, temas referentes a la igualdad de género, hay algo más allá del materialismo, respeto a los padres, racismo…

Para más información: www.txorimalo.com

" Pelikula Proiektua " : aprendizaje por proyectos en educación infantil

¡Hola blogger@s!

      El viernes anterior, el 31 de enero del 2014, en la clase de Josemi, es decir, la clase teórica  de TICS, tuvimos la oportunidad de escuchar en primera persona a María Herrador, profesora de educación infantil del colegio público Zubieta.

    Esta profesora, nos contó un proyecto que llevaron a cabo con niños y niñas de educación infantil y primaria durante el curso escolar 2012/2013. En su exposición, se centró en los alumnos y alumnas de 2-3 años, ya que eran sus alumnos y nosotras cursamos para esta etapa escolar. 

    Este proyecto se pudo llevar a cabo gracias a las características que presenta la escuela. Por un lado, que es una “eskola txikia”. En el País Vasco, utilizamos estas dos palabras para denominar a colegios con un número menor de alumnos que otras escuelas públicas. Esto,  generalmente, sucede en pueblos pequeños, en barrios periféricos, etc. Por otro lado, gracias a la pequeña cantidad de alumnado que tienen, pueden trabajar desde un punto de vista constructivista, es decir, se parte desde los intereses de los alumnos. Los profesores, para saber cuáles son los intereses de los alumnos, crean asambleas semanalmente, donde debaten las líneas generales del proyecto. 

Otra de las ventajas de tener un ratio reducido de alumnado, es que los docentes pueden dedicarle más tiempo a cada uno, respetando su ritmo e influyendo positivamente en el aprendizaje individual. Todo lo dicho anteriormente, se trabaja de una forma cooperativa, ya que, se parte de los intereses del alumnado, lo que les provoca una motivación y querer llevar los proyectos adelante en equipo, dejando a un lado el individualismo y el trabajo individualista que promueven el resto de colegios.

   La docente María Herrador, empezó la charla contándonos su trayectoria escolar, desde sus inicios hasta el final de su carrera universitaria. Cursó siempre en colegios públicos. En sus primeros años escolares, sí que había más acercamiento entre profesorado y alumnado, pero según fue creciendo, la relación alumnado-profesorado se fue distanciando poco a poco, hasta que ese acercamiento fue nulo en la universidad, los profesores sólo daban clases magistrales.

    Tras esta pequeña introducción, comenzaremos a explicar el proceso que siguió esta profesora para llevar a cabo este proyecto:

-   El  “berritzegune” les propuso unas ideas de proyectos. Uno de los temas, era el cine.

-   Los profesores llevaron esta propuesta al claustro y después de deliberar, decidieron llevar a cabo el proyecto.

-   Una vez decidido el proyecto, los profesores presentaron la idea en las aulas para recoger sensaciones y propuestas de los alumnos.

-   Diariamente les ponían partes de películas para decidir cuál era la que iban a trabajar y la preferida de los niños fue “Mi Vecino Totoro”.

-  Los alumnos al dar una respuesta positiva al proyecto, los profesores se pusieron en marcha y contactaron con la escuela de audio visual, situado en Andoain, donde los alumnos recibieron información que les ayudaría a realizar dicho proyecto.

-   No solo acudieron a Andoain para conocer el material, sino que además de esto, invitaron a un profesional a las aulas para que les enseñase a utilizar las herramientas necesarias. Este profesor, trabajó tanto con el alumnado como con el profesorado, ya que el aprendizaje era para ambos. 

-  Una vez recibida esta información, se pusieron en marcha. Con la ayuda de un cañón, proyectaron dibujos en la pared para crear fondos y personajes, aprendieron a sacarse fotos con la ayuda de un trípode e inmediatamente, las pasaban a un ordenador portátil, dónde veían si la imagen era válida.

- Los alumnos, con la ayuda del profesor, crearon el guión. Luego, organizaron una asamblea para escoger el principio, el final y el título de la película.

-  Su siguiente paso fue hacer fotos a las secuencias, hacer la grabación de la narración del cuento y elegir la banda sonora.

-   Los creadores de la película (los alumnos), sacaron fotos individuales para poder hacer los créditos.

-  Una vez realizado esto, con la ayuda de un padre aficionado, hicieron el montaje de la película.

-   Los alumnos de primaria e infantil prepararon una "premier", con alfombra roja, las aulas organizadas como salas de cine (con sillas numeradas), vestidos de gala, con photocall… y los invitados de honor fueron los padres.

Para finalizar, daré una breve opinión acerca de este proyecto. En primer lugar, siempre me ha parecido muy interesante trabajar por proyectos la materia del curso escolar, dejando a un lado y sin darle tanta importancia a los libros de texto dónde sólo hay letra y más letra escrita y lo único que se consigue es que el alumno aprenda a memorizar el contenido sin ningún otro fin, nada más que para obtener una nota al final de todo.    Gracias a la metodología de trabajar las materias por proyectos, creo que el alumnado aprende mucho antes el contenido que se quiere trabajar, de una forma lúdica, divertida... y no sólo eso, sino que el alumno comprende las cosas poniéndolas en práctica y con la ayuda de sus otros compañeros y como no, con la ayuda de su profesor o profesora. Creo que este es el objetivo que deberíamos de promover, es decir, una enseñanza dónde lo más importante sea una educación experimental utilizando diversos materiales para conseguir los objetivos educativos. Además, a la hora de trabajar por proyectos los niños se encuentran más motivados en este proceso de aprendizaje ya que son ellos los protagonistas y no son considerados únicamente como receptores como se les llega a ver en otras ocasiones. Son considerados parte del proyecto, desde la creación del proyecto hasta las conclusiones del mismo. Se les tiene en cuenta, algo que habitualmente, no se lleva a cabo. Por ello, este proyecto que han llevado a cabo en la escuela de Zubieta, me ha parecido muy interesante y a la vez muy válido. Espero y deseo que poco a poco vayamos sustituyendo los libros de texto (dejándolos a un lado) y que los proyectos de aprendizaje encuentren su sitio en las escuelas.

¡ Un saludo y hasta la próxima !

Primer escenario, primeras impresiones

¡¡¡ Hola chic@s !!!

La clase de hoy ha sido muy entretenida e interesante. 

En primer lugar, hemos estado salseando un poco acerca del blog, en resumidas cuentas, decorando nuestros "preciosos" blogs ( añadiendo gadgets, como por ejemplo un reloj, adjuntando las direcciones de los blogs de las compañeras de clase...). Lo dicho hasta ahora, no estaba previsto ni mucho menos pero como ya sabéis cuando algo es novedoso siempre hay ganas de aprender y al ver que algunas compañeras habían descubierto cosas nuevas para insertar a los blogs, como son los gadgets, pues hay que nos hemos sumergido. Han sido las compañeras mismas, las que nos han explicado los pasos que debíamos de seguir y el resultado ha sido muy satisfactorio ya que todo el mundo lo hemos conseguido. Como os habréis dado cuenta, ahora mismo estamos que no paramos de aprender nuevas cosas e ilusionadas y creo que es fundamental para llevar un trabajo acabo. 

 Una vez acabado esto, la profesora Nere, ha empezado a explicar el primer escenario, es así como llamamos a cada trabajo de esta asignatura, cuyo título es " La escuela y TICs". Este primero, trata de intentar sacar partido a las herramientas que pueda haber en el colegio, tales como, ordenadores, proyectores, cámaras de fotos, cámaras de vídeo... e intentar hacer actividades que los niños puedan realizar para que poco a poco vayan conociendo las nuevas tecnologías, las que serán muy útiles en los siguientes años de vida. Para ello, debemos de elegir una escuela e intentar sacar mayor partido a las tecnologías que ellos poseen, preparando actividades dónde los protagonistas serán nada más y nada menos que los propios niños.

Este es el resumen de este primer trabajo. Aún así, más adelante daré más detalles acerca del trabajo e iré escribiendo el proceso que vaya teniendo según vayamos haciéndolo. Deciros, que este primer escenario y todos los siguientes serán en grupo y yo he formado un grupo con mis tres compañeras: Noemi, Maddi y Tamara. Desde aquí, mandaros mucho ánimo y que lo haremos genial. 

Un besote y hasta pronto.